Balance de los estudiantes de la cursada 2009

Con relación a las clases teóricas, los prácticos, el ciclo y las mesas de evaluación. Balance sobre lo bueno, lo malo y... propuestas!

Enviarlos a ryla.balance09@gmail.com

Entrega de Video Final: Tapas para las cajas de DVD

En el blog general de la materia están las carátulas para las cajitas de los DVD.

Horarios para el 18/11

Horarios en los que debe presentarse cada grupo el próximo miércoles 18, según lo acordado con los ayudantes:

• Grupo "La Parca": 20:00 hs
  
• Grupo "Lapsus de razón": 20:25 hs
  
• Grupo "Si fue": 20:50 hs

Recuerden que ese día no hay teórico.

El cine según Hitchcock

En el siguiente enlace:

http://www.truffaut.eternius.com/Hitchcock_Truffaut.htm

están publicados varios fragmentos del libro "El cine según Hitchcock". Ese libro es el resultado de una larga conversación de cincuenta horas entre François Truffaut y Alfred Hitchcock, preparada sobre un cuestionario de quinientas preguntas. A lo largo de sus páginas, Hitchcock repasa las circunstancias que rodearon el nacimiento de cada film, la elaboración de los guiones, anécdotas, etc.


Un apasionante diálogo entre dos grandes cineastas, donde Hitchcock rompe cierta introversión cínica para descubrirnos cómo aprendió con sus primeros filmes mudos, y mantuvo hasta los últimos, un lenguaje visual inigualable.

Textos de Walter Murch

Les recordamos de donde pueden leer los textos de Walter Murch, fundamentales para todos los grupos que tengan que trabajar en reelaborar el diseño de la banda sonora.

El texto "Claridad Densa - Densidad Clara" está disponible en: http://filmsound.org/murch/claridad.htm

y el texto "Estirando el sonido para ayudar a liberar la mente" está disponible online en: http://www.filmsound.org/murch/estirando.htm

Aviso

El alumno Felipe Murillo tiene el proceso de la segunda parte del año desaprobado por la cantidad de inasistencias y está a una falta de quedar libre.

Proyección de "El dependiente"

El sábado 24 de Octubre en el Auditorio de la Facultad de Bellas Artes (Diag. 78 y 60), se proyecta "El dependiente" (Leonardo Favio), a las 21:15 hs.

Previamente también se proyectará "Café de los Maestros" (Miguel Kohan) a las 19:00 hs y las 20:30 hs cortometrajes de alumnos de Artes Audiovisuales: "Luces de retorno" (Natalia Dagatti) y "Suelo Firme" (Diego Stickar).

Vayan a ver "El dependiente" los grupos que lo tengan como parte de la filmografía asociada al objeto de estudio.

Proyección de "Bolivia" 23/10/09 18:00 hs

El 16 de Octubre a las 18:00 hs. en el marco del Ciclo de proyecciones organizado por la cátedra se proyectará "Bolivia" de Adrián Caetano (Argentina, 2001).



También se proyectará el cortometraje: "Single" de Alberto Yaccelini.

Rectorado de la UNLP. Salón de Actos "Alfredo L. Palacios"
Calle 7 nº 776, entre 47 y 48.
La Plata, Argentina.

Entrada libre y gratuita.

Producción escrita para el 28 sobre el objeto de estudio

Para el miércoles 28 de octubre se debe entregar, por grupo, un texto sobre las reflexiones que se están haciendo en base al objeto de estudio asignado por la cátedra. Dicho trabajo se compone de tres puntos:
1) Fundamentación del tema a investigar (con sus palabras, ¿qué quiere decir el tema -objeto de estudio-?).
2) Relación conceptual entre los textos y las películas (¿qué vínculos encuentran?)
3) Relacionar el punto anterior con el objeto de estudio y su propio trabajo.

Objetos de estudio + filmografía + bibliografía

Publicamos aquí los objetos de estudio que tiene cada grupo para trabajar en el segundo cuatrimestre. Se incorpora la bibliografía y filmografía relacionada (se podrá ir ampliando posteriormente). Cada grupo trabajará sobre su propio objeto de estudio, pero inicialmente lean todos los objetos de estudio de todos los grupos, con su filmografía y bibliografía, para estar en conocimiento de lo que se le asignó a sus compañeros.

Lunes

Objeto de estudio:
Estilo y narración. La construcción de la subjetividad con relación al punto de vista y la configuración de la imagen.

Filmografía:

Y allí que hora es? (Tsai Ming Liang)

Nostalghia (Andrei Tarkovski)

The Sky Walk is Gone (Tsai Ming Liang)

Un condenado a muerte se ha escapado (Robert Bresson)

Gertrud(Carl Dreyer)

A humble life (Aleksandr Sokurov)

El dependiente (Leonardo Favio)

Bibliografía:

"El montaje cinematográfico", Capítulo 6: El montaje clásico o el retorno a la continuidad (Sánchez Biosca)

"El relato cinematográfico", Capítulos 4 y 6 (Gaudreault y Jost)

"Producción significante y puesta en escena" (Bettetini)

"Esculpir en el tiempo", Sobre el tiempo el ritmo y el montaje (Andrei Tarkovski)

"El efecto Sokurov o la pregnancia de lo inmóvil" (Fabio Benavídez)

"Notas sobre el cinematógrafo" (Robert Bresson)

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Lapsus de razón

Objeto de estudio:
La construcción de la subjetividad a partir de la relación entre el punto de vista, el espacio y el ritmo. Su articulación con la banda sonora.

Filmografía:

El aura (Fabián Bielinski)

Érase una vez en el Oeste (Sergio Leone)

Buenos Muchachos (Martin Scorsese)

Bastardos sin gloria (Quentin Tarantino)

Con ánimo de amar (Won-Kar Wai)

Nalguita (videoclip de Plastilina Mosh)

Bibliografía:

"El montaje cinematográfico", Capítulo 12: El montaje sonoro (Sánchez Biosca)

"El encuadre cinematográfico", Capítulo 4: El encuadre del sonido (Villain)

"Claridad Densa - Densidad Clara" (Walter Murch)

"La narración en el cine de ficción", capítulo 7: Narración y espacio (David Bordwell)

"El relato cinematográfico", Capítulo 6: Punto de vista (Gaudreault y Jost)

"Notas sobre el cinematógrafo" (Robert Bresson)

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Si fue

Objeto de estudio:
Alteración espacio-temporal desde la construcción del punto de vista y el punto de escucha. Espacio y narración.

Filmografía:

Carretera Perdida (David Lynch)

Mullholand Dr. (David Lynch)

Inland Empire (David Lynch)

Terciopelo azul (David Lynch)

The Passing (Bill Viola)

La cosa (J. Carpenter)

Vértigo (Alfred Hitchcock)

Bibliografía:

"La narración en el cine de ficción", capítulo 7: Narración y espacio (David Bordwell)

"El arte cinematográfico", Capítulo 6: El plano: propiedades cinematográficas (David Bordwell)

"El montaje cinematográfico", Capítulo 12: El montaje sonoro (Sánchez Biosca)

"Esculpir en el tiempo": Sobre el tiempo, el ritmo y el montaje (Andrei Tarkovski)

"Notas sobre el cinematógrafo" (Robert Bresson)

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La parca

Objeto de estudio:
Mostrar versus narrar. La diégesis y la construcción fílmica de la situación. La relación entre información, sugerencia y narración: fuera de campo y verosímil.

Filmografía:

Poltergeist (T. Hooper)

Los pájaros (Alfred Hitchcock)

La ventana indiscreta (Alfred Hitchcock)

La cosa (J. Carpenter)

Twin Peaks (último capítulo de la serie) (David Lynch)

Bibliografía:

"Un lenguaje sin signos" (Jean Mitry)

"La narración en el cine de ficción", capítulo 7: Narración y espacio (David Bordwell)

"Praxis del cine": Nana o los dos espacios (Nöel Burch)

"El relato cinematográfico", Capítulo 4: El espacio del relato cinematográfico (Gaudreault y Jost)

"El suspenso hitchcockiano" (Pascal Bonitzer)

"El cine según Hitchcock" (Francois Truffaut)

"Notas sobre el cinematógrafo" (Robert Bresson)

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Reflejos

Objeto de estudio:
La construcción de la subjetividad a partir de la permeabilidad entre realidad y recuerdo: la mirada y la planificación.

Filmografía:

La doble vida de Veronika (K. Kieslowski)

Nostalghia (Andrei Tarkovski)

2046 (Won-Kar Wai)

Persona (I. Bergman)

Shattered Image (Raoul Ruiz)

Hiroshima, Mon amour (Alain Resnais)

Bibliografía:

"Diccionario de cine", tema Encuadre (Eduardo Russo)

"El montaje cinematográfico", Capítulo 6: El montaje clásico o el retorno a la continuidad (Sánchez Biosca)

"El encuadre cinematográfico", Capítulo 6: Composición-descomposición (Villain)

"Notas sobre el cinematógrafo" (Robert Bresson)

Avisar si tienen dificultades con los materiales

Les recordamos que si tienen dificultades para obtener algunos de los textos o de las películas que formen parte de vuestro objeto de estudio deben avisarnos por mail a la brevedad. En particular para los textos, deberían estar todos en la fotocopiadora Manuelita.

Películas de Sokurov

Para los que lo tienen en la filmografía del objeto de estudio, les recordamos que en Videomanía (10 e/ 49 y 50) tienen varias películas de Sokurov.

Vayan al FestiFreak!

http://www.festifreak.com.ar/

Vayan a ver todo! En las distintas secciones del festival pueden ver trabajos de compañeros de cursada, algunos que se hicieron en esta materia el año pasado y algunos de miembros del equipo docente. No se pierdan la oportunidad de disfrutar un festival de cine realizado en la ciudad y en el que además pueden ver muchos cortos de duración similar a los que ustedes están realizando en la cursada de esta materia.

Entregar devolución sobre el práctico

Para el miércoles 28 de octubre se debe entregar de manera individual un texto de al menos una carilla que sea una devolución personal del trabajo realizado exclusivamente en el práctico. La intención de recibir dicha devolución es conocer que cosas les parece que funcionaron bien en el práctico, que cosas les gustaría que se mejoren o se cambien para la segunda parte del año, que cosas adicionales quisieran trabajar, etc.

La entrega es de carácter individual y puede llegar a constituir el presente de ese día. Cada grupo es responsable de avisarle a sus compañeros que faltaron a la clase del día 21. Si se hace letra prolija se puede entregar sin pasar a máquina.

Aunque la devolución es fundamentalmente sobre el trabajo en la comisión de prácticos incluyan un balance sobre las mesas de evaluación. Si lo desean también puede reflexionar y hacer balance sobre el teórico y la cátedra en general.

24 horas de cine nacional

La información del evento 24 horas de cine nacional que Natalia comentó durante el práctico se puede consultar en http://24horas.siu.edu.ar/

Lisandro Alonso en la FBA

El día miércoles 7 de octubre, en el marco de las cátedras de Realización 1 y Realización 4 de la carrera de Artes Audiovisuales de la Facultad de Bellas Artes (UNLP), se llevará a cabo un diálogo abierto con Lisandro Alonso, realizador de La libertad (2001), Los muertos (2004), Fantasma (2006) y Liverpool (2008).-

18:00 hs: Proyección de Liverpool (84 min).
A continuación diálogo con Lisandro Alonso.
Aula 2.

Importante: grupos que faltan pasar

Los tres grupos de esta comisión que aún faltan pasar a ser evaluados deben estar presentes (con todos sus integrantes) en todas las fechas que quedan de evaluación -incluída la del viernes-. Cualquiera de los tres grupos puede ser llamado para su evaluación y que en caso de que haya algún integrante ausente quedará automáticamente libre.

Mesas el viernes 25/09

Este Viernes 25 de septiembre a las 18 hs continúan las Mesas de Evaluación en el Aula 10 del edificio nuevo (Sede Fonseca / ex-Distrito).

Se reúnen los dos turnos de la cursada con asistencia obligatoria.

Informe sobre la devolución en la mesa

Les recordamos que Fabio les pidió a los grupos que luego de cada mesa, una vez que hayan pasado, elaboren un informe "en caliente" de no más de 4 carillas para entregar a sus ayudantes con todas las reflexiones que al interior del grupo pudo haberles suscitado la devolución de su trabajo.

Cada grupo debe entregar esto la semana posterior a aquella en la que es evaluado.

"Inland Empire" el próximo sábado en TV abierta

Esta Semana ESTRENO EXCLUSIVO en VERSION ORIGINAL

El Sábado 19 de Septiembre a las 22 hs, en Canal 7

"IMPERIO" de DAVID LYNCH

Presentado Por INÉS ESTÉVEZ

Con Laura Dern, Jeremy Irons, Justin Theroux, Harry Dean Stanton, William H. Macy, Naomi Watts, Jan Hench, Bellina Logan, Amanda Foreman, Diane Ladd, Kristen Kerr y Julia Ormond.

VERSION ORIGINAL presenta en estreno exclusivo IMPERIO, el último y perturbador film de David Lych, el genial realizador de, entre otras, TERCIOPELO AZUL, CARRETERA PERDIDA y MULHOLLAND DR.

La nueva película de David Lynch es la historia de un misterio. La historia de un misterio en un mundo dentro de otros mundos, que se revelan alrededor de una mujer. Una actriz comienza a trabajar en un film, y se convence de que el mismo esta embrujado. Para complicar las cosas, su vida comienza a parecerse a las escenas que filma.

VERSIÓN ORIGINAL es un programa dedicado al mejor cine internacional en su idioma original, presentado por Inés Estévez, con guión de Diego Brodersen

Área Cine de la Dirección Ejecutiva de Canal 7.
Responsables: Alejandro Fernández Mouján y Pablo Reyero
areacine@tvpublica.com.ar

Último plazo de entrega

El grupo 4 al que se le dio plazo para que entregue el video el viernes 11 debe hacerlo en El Ciclo. Deben entregarle el video a Marcelo Obregón. Esa es la única oportunidad de entrega que tienen.

Sobre las mesas de evaluación

Además de todos los señalamientos relativos a la entrega que están publicados desde hace unos días en el blog general de la materia, agregamos algunos comentarios adicionales.

Recuerden lo que les dijimos en el último práctico: todo lo que se hable de vuestro proyecto en las mesas será material de trabajo para el resto del año. Es por ello que cada grupo tiene la responsabilidad de registrar todo lo que se diga del video cuando pasen a exponer. La forma de realizar ese registro queda a determinación del grupo (alguno del grupo puede tomar nota, le pueden pedir a compañeros de otro grupo que tomen nota por ustedes, pueden filmar la intervención, pueden grabar con un grabador de periodista, iPod, mp3 player, celular o lo que tengan o puedan conseguir...). Creemos que lo más conveniente es que graben el audio de todo lo que se hable y luego se distribuyan copias entre todos los integrantes del grupo, porque si toman nota se pueden dejar cosas sin anotar o concentrarse más en anotar que en atender a lo que se está corrigiendo.

Reiteramos que el grupo tiene que estar completo para ser evaluado y si por alguna razón alguno va a estar ausente en alguna de las mesas tienen que avisar la clase anterior o el mismo día antes de que comience la mesa.

El grupo tiene que quedarse con una copia del material que entrega.

Si cuando comenzamos a proyectar el video, el sonido o la imagen no salen como corresponde avisen inmediatamente (a los gritos si es necesario!) para evitar demoras. No avisen después de que ya vimos todo el video sino en el mismo momento en que notan que hay que ajustar algún aspecto técnico de la proyección. Recuerden que las copias deben ser controladas antes de entregar y presentarse en perfectas condiciones técnicas para su evaluación.

Todos los integrantes del grupo tienen que participar en la intervención crítica cuando pasen a exponer el trabajo. Lo hemos mencionado un montón de veces y lo reiteramos: es fundamental que la intervención sea de todos. También es necesario que hablen con propiedad cuando pasen, en el práctico somos un poco más flexibles en cuanto a la forma en la que se expresan, pero ya a esta altura del año, con el estado de los proyectos y habiendo pasado por el parcial es necesario que no hablen como si estuvieran charlando con sus amigos/as. No se trata de seriedad o formalidad, sino de nombrar adecuadamente las cosas que se mencionan durante la intervención. En cuanto a la participación ya hemos aconsejado preparar previamente la intervención, que cada uno hable de algún aspecto particular al comenzar (de esa manera no sólo estarán participando todos sino que podrán aprovechar mejor el tiempo que tienen para hacer una introducción a los elementos centrales de la propuesta estética).

La mecánica de la mesa será similar a la que hubo en los prácticos que tuvimos cuando corregimos el primer corte de los grupos 2 y 3, o cuando corregimos los TP 3. Lo ideal es que haya muchísima participación y la corrección la terminen haciendo uds. mismos. Nosotros como docentes sólo profundizamos en vincular los conceptos con lo concreto del trabajo para que puedan profundizar la reflexión sobre los problemas del audiovisual en general.

A veces la mecánica de la mesa es que el grupo hable 5 ó 10 minutos comentando los elementos centrales de la propuesta estética del trabajo antes de que lo veamos. Luego se realiza la proyección y se avanza en una intervención más profunda del grupo y en la devolución del cuerpo docente y de los compañeros. A veces se proyecta primero, dependerá de cómo lo organicemos en el momento... La presentación que hacen del proyecto inicialmente se tiene que concentrar en señalar los aspectos centrales de la propuesta estética, no en contar el argumento de la historia que narran... No tiene que ser una enumeración de elementos ("usamos planos generales, planos medios y planos detalle...") sino un señalamiento de lo que es fundamental para el trabajo ("usamos planos cerrados para crear tal cosa..."). Eviten entrar en detalle sobre problemas de producción a menos que sean relevantes para señalar por ejemplo algún cambio importante respecto de la planificación motivado por ese problema, o el apropiarse de algo que surgió en el rodaje y no estaba previsto pero se incorporó al trabajo. El grupo y cada uno de los integrantes (que podrían tener opiniones distintas al respecto) deben señalar qué elementos consideran que funcionan en el trabajo y qué elementos no funcionan, cuáles son los aspectos que consideran mejor logrados y cuáles los que consideran que son los más flojos. También deberían poder indicar si hay algún aspecto del trabajo sobre el que quieran una devolución más profunda porque lo consideran el problemas más importante que tienen a resolver dentro de la propuesta que están trabajando. Y no se olviden de mencionar las referencias estéticas que han tenido al elaborar el proyecto.

Vamos a estar por lo menos un mes viendo y analizando proyectos. Si pueden vayan a las mesas de la mañana también. Vean y comenten todos los videos. Charlen con los compañeros de otras comisiones. No se "asusten" por el hecho de que sean mesas de evaluación. Es un momento más del proceso pedagógico que hacen durante todo el año, la idea es profundizar sobre el proceso que vienen haciendo. Se van a sorprender del nivel de muchísimos trabajos, de sus propios trabajos, de sus propios procesos (comparensé con uds. como grupo al comenzar la cursada, hagan un balance de los progresos que han hecho). No se sorprendan de que estén presentes compañeros de otros años que vengan a ver sus videos, vienen porque ya pasaron por esto y saben que se van a encontrar con buenos videos.

Ojalá que a todos ustedes les pase que después de cada clase salgan con ganas de mejorar el proyecto, de filmar, de ver alguna película, hablando de los videos que se vieron, y cuando terminen las mesas se queden con ganas de que sigan. Esperamos que sea un momento donde terminen de madurar las cosas que vienen haciendo, y se transformen en algo que transforme sus cabezas y sus proyectos, para que todos los videos brillen y se destaquen en la entrega final.

Para nosotros ¡LAS MESAS SON UNA FIESTA!. Esperamos que uds. también las disfruten tanto como nosotros...

Ciclo de cine sobre Eisenstein y sus contemporáneos

El ciclo que comienza hoy en la Sala Lugones del San Martín pone el foco en títulos esenciales de la filmografía soviética: serán 23 películas que dan cuenta de la evolución y el apogeo del cine revolucionario, incluyendo toda la obra de Eisenstein.

http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/5-15223-2009-09-08.html

http://www.teatrosanmartin.com.ar/cine

Horarios de las mesas de evaluación

ENTREGA DE VIDEOS
Miércoles 09/09/09 - AULA 2
Turno Mañana: 10:00 hs
Turno Noche: 18:00 hs

MESA DE EVALUACIÓN
Miércoles 09/09/09 - AULA 2
Turno Mañana: inicia a las 10:00 hs, termina a las 14:00 hs
Turno Noche: inicia a las 18:00 hs, termina a las 22:00 hs

Parcial: Resultados del recuperatorio

APROBADO

Castiglioni, Agustina    7,25

González Alza, Valentina    6,75

Rossetti, Bruno    6,25

Gazzana, Lautaro Juan    6,00

Lazzari, Alan    6,00

Valenzuela, Margot    6,00

 

APROBADO -

Barrera Delgado, Emmanuel Sebastian    5,75

Grimaux, María Del Rosario    5,75

López, Raúl Fabián    5,75

Murillo, Felipe    5,75

Salvarredi Ruiz, Manuel    5,75

Witon, David    5,75

Zorrilla, Pablo Damián    5,75

 

DESAPROBADO

Del Barrio, María Emilia    5,00

García, Mariano    5,00

Gisbert, Gastón    5,00

Bonarelli, Paula    4,75

Zaldarriaga, Raúl    4,00

Herrero Fiorucci, Ornella    3,25

Paz, Diego Martín    2,50

La comisión estuvo reunida por más de seis horas realizando la corrección de los parciales. Los parciales se muestran 15 minutos antes del comienzo de las mesas de evaluación. Los alumnos con nota "Aprobado -" tendrán que recuperar con el proceso pegagógico. La aprobación del proceso individual estará condicionada a esa recuperación durante las intervenciones en las mesas de evaluación.

Registrar la devolución que reciban en la mesa de evaluación

Recuerden que todo lo que se hable de vuestro proyecto en las mesas de evaluación será material de trabajo para el resto del año. Es por ello que cada grupo tiene la responsabilidad de registrar todo lo que se diga del video cuando pasen a exponer. La forma de realizar ese registro queda a determinación del grupo (alguno del grupo puede tomar nota, le pueden pedir a compañeros de otro grupo que tomen nota por ustedes, pueden filmar la intervención, pueden grabar con un grabador de periodista, iPod, mp3 player, celular o lo que tengan o puedan conseguir...). Creemos que lo más conveniente es que graben el audio de todo lo que se hable y luego se distribuyan copias entre todos los integrantes del grupo, porque si toman nota se pueden dejar cosas sin anotar o concentrarse más en anotar que en atender a lo que se está corrigiendo.

Carátulas para la caja del DVD

Las carátulas para la cajita del DVD están disponibles para descargar en formato PDF en:

http://www.scribd.com/RyLA-LP

Pautas de entrega de los trabajos realizativos para su evaluación

Acerca del Grupo realizador:
Deberán estar todos los integrantes presentes ante la mesa que los evalúa.
Es fundamental la intervención crítica de cada alumno durante la mesa que lo evalúa.
No se evaluarán trabajos cuyos grupos no estén completos o que no cumplan con la totalidad de las Pautas de Presentación de los trabajos, o se hayan excedido en la duración del video.

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Acerca del Video Final:

PAUTAS DE PRESENTACIÓN del trabajo audiovisual:
Cada grupo deberá presentar COPIA EN DVD debidamente Rotulada y su correspondiente FICHA TÉCNICA completa.

- Características técnicas / Soporte: Puede ser realizado en cualquier formato y norma. Deberá entregarse en DVD video con dos versiones sonoras en cada copia si el sonido original está trabajado en estéreo: una versión ESTÉREO y una versión MONO. Para asegurar una correcta proyección según las condiciones técnicas de cada dispositivo disponible.- O bien, una única versión MONO.

- Títulos del video:
1.- Placa de Presentación al inicio del trabajo: "Cátedra de Realización 1 – Facultad de Bellas Artes - UNLP – mes y año de cursada"
2.- Luego (al inicio, después de la Placa de Presentación, o al final del cortometraje): Título del trabajo, nombres de los alumnos realizadores, mes y año de realización.

- Rótulos:
El cuerpo del DVD y su estuche deberán estar debidamente etiquetados y rotulados.

En el cuerpo del DVD deberá figurar la leyenda:
"Realización 1- Video Final 1º Entrega- Septiembre 2009"
(para la Evaluación de Septiembre)

"Realización 1- Video Final- Diciembre 2009"
(para la Evaluación de Diciembre)

Y también deberán figurar los datos: Título del video / Duración / Norma / Sonido (estéreo ó mono) / (opcional: Integrantes del Grupo realizativo)

En el Estuche: para rotular la caja (además del cuerpo del DVD) tienen a disposición una carátula diseñada por la cátedra que deben completar (la encuentran en fotocopiadora y en el blog de la cátedra).
Opcional entrega Diciembre: agregar a la carátula una fotografía de los integrantes del grupo realizador. También pueden agregar una imagen del cortometraje.

- Ficha Técnica:
Deberá adjuntarse la correspondiente ficha técnica diseñada por la cátedra debidamente completada (la encuentran en fotocopiadora y en el blog de la cátedra).

- Duración: Duración del Video Final: entre 4 y 6 minutos. No se aceptarán para su evaluación trabajos cuya duración sea inferior o supere la establecida.

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1º ENTREGA – SEPTIEMBRE 2009
Cada grupo deberá presentar UNA COPIA EN DVD debidamente Rotulada y su correspondiente FICHA TÉCNICA completa, siguiendo las pautas de presentación indicadas en este documento.

ENTREGA de DICIEMBRE 2009
Cada grupo deberá presentar DOS COPIAS EN DVD debidamente Rotuladas y sus correspondientes FICHAS TÉCNICAS completas, siguiendo las pautas de presentación indicadas en este documento.

Las copias del video deben haber sido previamente controladas por el grupo realizador y presentarse en perfectas condiciones técnicas para su evaluación. No se aceptarán copias con deficiencias técnicas de imagen o sonido.

Las copias del video presentadas y sus correspondientes fichas técnicas quedarán en poder de la cátedra para pasar a formar parte de su Memoria y Archivo Audiovisual y de la Videoteca de la Carrera de Artes Audiovisuales.

Pautas de evaluación de los trabajos realizativos

Aspectos Generales.
Ítems a considerar en la calificación grupal e individual:

1) Video ---> VIDEO FINAL

2) Proceso Pedagógico Realizativo ---> Seguimiento pedagógico del Proceso Realizativo (idea, Carpeta de proyecto realizativo, confrontación con la Mesa evaluadora)

3) Intervención Crítica ---> Análisis del Grupo de su proceso realizativo y su modo de construcción audiovisual, siguiendo los parámetros de la Grilla de Puesta en forma y Propuesta estética (durante la Mesa de evaluación)

4) Concepto ---> Concepto de cada alumno y del grupo (concepto general, intervención durante la cursada, cumplimiento de Trabajos Prácticos, Asistencia)

La Nota Final del Trabajo Audiovisual (Video Final) se obtiene del promedio de los 4 puntos anteriores:
- Nota del Video
- Nota del Proceso pedagógico
- Nota por la Intervención crítica
- Nota de Concepto

Comienzo de las mesas de evaluación

Tal como se publicara oportunamente y se fuera recordando durante todo el proceso, el próximo miércoles 9 de septiembre es la fecha de entrega del video final y comienzo de las mesas de evaluación.

Recuperatorio del parcial

El recuperatorio del parcial es el 2 de septiembre de 18:00 a 20:00 hs. De 20:00 a 22:00 se corrijen los proyectos.

Devolución adicional sobre borrador del grupo 4

Revisar la estructura narrativa.

Hasta que él sale de su casa en bicicleta, podríamos decir que desde el punto de vista narrativo está bien (salvo ese retroceso temporal involuntario que se comentó en clase), pero luego el modo en que se suceden las escenas se vuelve bastante confuso:

Ella tomó un taxi (aunque esto no está suficientemente narrado) y ahora la vemos caminando. El andaba en bici y ahora lo vemos caminando ¿cuánto tiempo pasó entre esta escena y las anteriores? ¿Es el mismo día?

En la escena siguiente la vemos a ella estudiando ¿Cuánto tiempo pasó? Parece de noche.

Luego lo vemos a él estudiando ¿Es otro día? ¿dónde está?

En la escena siguiente volvemos a verla a ella estudiando aparentemente en el mismo lugar y tiempo que antes.

¡Luego lo vemos a él trabajando en una verdulería! ¿cuándo fue a ese lugar? ¿es otro día?

¡Ella sigue estudiando en el mismo lugar y parece ser el mismo día!

Por fin se encuentran.

Quizá no sea necesario dar respuesta a todas estas preguntas para que se entienda la historia, pero hay una falta de relaciones temporales y espaciales entre las escenas que resulta difícil conectarlas entre sí, estas impresiciones se van acumulando y le restan coherencia al disurso. ¿Cuánto tiempo pasa desde que se levantan hasta que se encuentran? ¿un día o varios? No sabemos si es importante saberlo, pero en la propuesta estética al hablar del montaje ustedes dicen trabajar la continuidad, sin embargo vemos que no hay continuidad entre las escenas, pero tampoco estamos seguros de que haya intención de sugerir estas elipsis o si se trata de un descuido en la narración. Me parece que esto constituye una debilidad en el trabajo.

El encuentro entre ellos no sorprende ni tampoco nos resulta previsible, porque en lo narrado anteriormente no se genera ninguna expectativa. Si no importa la relación causal entre las escenas y sólo quieren comparar el estilo de vida de un personaje con el de otro, tampoco llegamos a percibir demasiadas diferencias. Si quieren describir la vida cotidiana de estos personajes, convendría hacerlo con más sensibilidad, la que demostraron tener cuando narraron el encuentro entre los dos personajes.

A las indicaciones que les dimos con respecto a los movimientos involuntarios de la cámara, les agregamos que tengan cuidado con el diafragma automático, especialmente cuando filman un contraluz.

Tambien tengan cuidado con los niveles del audio: el volumen de la música on the air del walkman, o el sonido interno de ella cuando está estudiando se oyen demasiado fuerte con relación al resto del trabajo.

Tienen que trabajar el diseño de la banda sonora de la primera parte con la misma dedicación con que lo hicieron en el TP4 de estilo.

Devoluciones a la carpeta del Grupo 2

En los referentes fílmicos mencionan que utilizarán varios, pero sólo hablan de dos. Ya se había indicado en las correcciones que por ejemplo para los movimientos de cámara o para el trabajo sobre las miradas de los personajes algún referente deben tener.

En la referencia a Delicatessen hablar de que "el plano adquiere mayor dinamismo" no es correcto porque no se aplica a un único plano. En ese referente el elemento de lenguaje central es el montaje y no está mencionado.

En la propuesta estética hay indicaciones vagas y generales que requieren profundización: "otros recursos" en la construcción de punto de vista o mencionar "los colores y las luces" de Delicatessen sin decir qué tipos de colores y qué tipos de luces son.

En el storyboard hay referencias al uso de lente angular que no tienen una justificación expresada en la propuesta estética.

El punto de vista es un elemento sumamente importante en este trabajo y no está desarrollado con profundidad en la propuesta estética.

En la propuesta estética debería incluirse lo analizado en clase respecto del funcionamiento de determinados momentos del trabajo como puntos de inflexión en la historia y su fundamentación formal.

Resultados del parcial

APROBADO

Berry Giordano, Alin Towi 7,75

Erviti, Daniel 7,75

Gomez, Noelia 7,75

Gimenez, Luciana Eva 7,50

Caponera, Luciana 7,25

Abbot, Edgar Alan 7,00

Herrera Fajardo, Edwin Fabian 7,00

Córdoba David, Javier Ignacio 6,75

Rodríguez Murillo, José Pablo 6,75

Doménica, Nahuel 6,50

Sanchez Acosta, Emmanuel Imel 6,50

Barraza, Dalma Nerea 6,25

Felice, Pablo Ezequiel 6,00

Pavón Jaureguiberry, Juan Martín 6,00

Piana, José Pablo 6,00

Roverano, Ariel Ignacio Ariel 6,00

APROBADO -

Almanza, Lisandro 5,75

Arca, Horacio 5,75

De la Fuente, Mariano 5,75

Loustalot, Fernando Luís 5,75

Mocorich, Mariana Soledad 5,75

Paéz, Carlos Raúl 5,75

DESAPROBADO

Del Barrio, María Emilia 5,00

Gazzana, Lautaro Juan 5,00

López, Raúl Fabián 5,00

García, Mariano 4,50

Gisbert, Gastón 4,25

Witon, David 3,75

Zorrilla, Pablo Damián 3,75

Lazzari, Alan 3,50

González Alza, Valentina 3,25

Herrero Fiorucci, Ornella 3,00

Rossetti, Bruno 2,75

Salvarredi Ruiz, Manuel 2,25

Zandarriaga, Raúl 2,00

Murillo, Felipe 2,00

Srour, Carlos Alberto 0,25

Barrera Delgado, Emmanuel Sebastian 0,25

Castiglioni, Agustina 0,00

Grimaux, María Del Rosario 0,00

Los alumnos con nota "Aprobado -" tendrán que recuperar con el proceso pegagógico que realicen desde ahora hasta la mesa de evaluación. La aprobación del proceso individual estará condicionada a esa recuperación.

El 12 de agosto hay clases

El próximo miércoles 12 de agosto hay clases normalmente.

Cambio de hora del parcial

El parcial para todas las comisiones de la noche será el miércoles 5 a las 20:00 hs en el aula donde habitualmente tienen el práctico. Por favor ser puntuales porque el parcial tiene una duración fija y si no están al comienzo se pueden perder aclaraciones generales o tiempo para resolverlo.

Todos los grupos tienen que presentarse con la carpeta del proyecto completa y si hubiesen filmado algo también tienen que llevarlo para poder verlo.

Recordatorio: Fecha del Parcial

Les recordamos que el parcial es el primer miércoles luego del receso invernal, el día miércoles 05 de Agosto de 2009, de 18:00 a 20:00 hs.

Luego del parcial se corrigen los proyectos, de 20:00 a 22:00 hs, por lo que los alumnos deben quedarse luego de terminar de rendir y si algún integrante del grupo no rinde el parcial debe estar presente a las 20:00 para la corrección con su grupo. Todos los grupos tienen que presentarse con la carpeta del proyecto completa y si hubiesen filmado algo también tienen que llevarlo para poder verlo.

La evaluación parcial incluye TODO lo trabajado en los prácticos y los teóricos durante la cursada hasta la fecha (textos, análisis de films, trabajos prácticos, propuestas de proyectos, etc).

De las entregas escritas sobre los textos se puede señalar, de manera general y a modo de diagnóstico previo al parcial, que los alumnos de la comisión a esta altura en general están bien en la comprensión de los conceptos de Chion y Bordwell, que para el análisis de Tarkovski son más irregulares (es mucho más dependiente del proceso individual) y que muestran muchos problemas en el análisis de Burch.

Recordamos también que el recuperatorio del parcial será el 02 de Septiembre, antes del comienzo de las mesas de evaluación.

Libres al 1 de julio

Los alumnos que están libres en el práctico al 01 de Julio (última clase del primer cuatrimestre) por acumular 4 (cuatro) o más inasistencias son:

• Acosta , Yanina
  
• Agostegui, Ailen Rocio
  
• Bruno, Julian
  
• Cieri, Agustina Mariel
  
• Esquivel, Emeli
  
• Garde, Alvaro
  
• Gonzalez, Daiana Lucila
  
• Irusta, Agustina
  
• Novoa, Martín Gonzalo
  
• Paz, Diego Martín
  
• Quiroga Ramallo, Matías Omar
  
• Redín Marano, Valeria
  
• Repetto, Juan Bautista
  
• Roncati, Ezequiel Hernan
  
• Ventimiglia, Agustin
  
• Viejo, Melisa
  
• Yuliani, Emmanuel
  
• Zarate Insua, María Celia

Estos alumnos no pueden rendir el parcial.

Ya están publicadas las Preguntas Guía

En el blog general de la cátedra han sido publicadas una serie de Preguntas Guía para orientar a los alumnos en el abordaje de los textos y los temas encarados en la cursada hasta el momento.

Recomendamos su lectura y análisis y el repaso de todo lo que se publicó el día 13 de abril en el blog general.

Recuerden que entre otras cosas está el pedido de lectura del texto de Aumont, Bergala, Marie y Vernet "El film como representación visual y sonora".

También reiteramos que la evaluación parcial incluye TODO lo trabajado en los prácticos y los teóricos durante la cursada hasta la fecha (textos, análisis de films, trabajos prácticos, propuestas de proyectos, etc). Se realizará el primer miércoles luego del receso invernal, el día miércoles 05 de Agosto de 2009. El recuperatorio es el 02 de Septiembre.

Películas online

En un blog encontramos un post con un listado de 25 sitios para ver películas gratis online, en español y subtituladas. Creo que les va a interesar verlo:

http://www.dotpod.com.ar/2009/07/08/25-sitios-para-ver-peliculas-gratis-online-
en-espanol-y-subtituladas/

Aviso: información importante en el blog general

Por favor, revisar con detenimiento toda la información que se ha publicado en el blog general de la cátedra.

Allí encontrarán:

• un aviso a los alumnos
  
• una lista de textos y films de referencia y estudio
  
• comentarios sobre el parcial
  
• el cronograma actualizado para el segundo cuatrimestre
  
• la bibliografía de la materia
  
• el texto de Aumont, Bergala, Marie y Vernet "El film como representación visual y sonora" que tienen que leer
  
• el libro "El relato cinematográfico" de Gaudreault y Jost que es un texto de consulta

Próximamente se subirán una serie de Preguntas Guía para orientar el estudio.

Pedido: storyboard

Les pedimos a todos los grupos que escaneen y envíen por mail a la brevedad (o suban a Rapidshare, Megaupload o algún sitio similar) el storyboard del video que tenían qu entregar en la clase que se suspendió, para que podamos corregirlo.

OBSERVACION: Al miércoles 30 de julio ningún grupo cumplió con este pedido ni hizo ningún tipo de consulta. El material que se les pedía es el que deberían haber entregado en mano el día miércoles 01 de julio.

El ciclo también se suspende

Hasta nuevo aviso las proyecciones del Ciclo de Realización I se encuentran suspendidas en virtud de las disposiciones sanitarias adoptadas en diversos ámbitos con el objeto de evitar el contagio del virus de la Gripe A H1N1.

01 de julio: no hay clase de Realización I

La clase de Realización I del día miércoles 1 de julio ha sido suspendida.

En virtud de que la semana siguiente comenzará un período sin clases por la suspensión de actividades dispuesta por el Departamento de Artes Audiovisuales y luego por las vacaciones de invierno les pedimos a los alumnos que visiten frecuentemente este blog y el de sus respectivas comisiones para estar enterados de cualquier novedad que se produzca en la cursada, y porque a través de los mismos estaremos solicitando la realización de determinadas tareas vinculadas al proceso pedagógico e informando el nuevo cronograma.

Aviso para el grupo 2

Les recordamos a los integrantes del grupo 2 el pedido que se les hizo durante la corrección. Como se les pidió que trabajaran en la reformulación del storyboard en clase, tienen hasta la última hora del viernes para enviar por mail, individualmente, el análisis del corto visto al comienzo del práctico.
Son los únicos que tienen que enviar este trabajo por mail, en el plazo indicado. Los demás lo tenían que entregar en clase.

Elecciones 2009

Información para los que votan el domingo: pueden consultar el lugar de votación en

http://www2.pjn.gov.ar/consulta/main.php

Entrega del borrador: 8 de julio

Les recordamos que el 8 de julio es la fecha de entrega de borrador completo. Las correcciones que se están haciendo ahora de la planificación y del proyecto en general son para que cada grupo llegue lo mejor posible a la instancia de filmar el borrador.
Es importante que no desaprovechen las correcciones porque la entrega del borrador en tiempo y forma es requisito para la aprobación de la materia (si el grupo no entrega el borrador pierde la cursada). El borrador es una primera versión completa del video final (más adelante daremos mayores detalles sobre esa entrega).

Análisis en clase

Al comienzo de la próxima clase se proyectará un video que tendrán que analizar los alumnos que no estén siendo corregidos en mesa. Por la duración que tiene se proyectará una sola vez. Si llegan tarde y no lo ven no van a poder realizar el análisis y tendrán ausente.

Devoluciones iniciales sobre las carpetas entregadas

Éstas son algunas devoluciones iniciales que se pueden hacer sobre las carpetas que entregaron el miércoles pasado. Con lo que aquí expresamos cada grupo debería llevar la planificación y propuesta estética reformuladas y completas para la corrección del próximo miércoles.

Grupo 1

Ya que no hay storyboard ni guión técnico no se puede corregir la planificación y adelantarles muchas observaciones.

Faltan los referentes fílmicos.

La propuesta estética debe ser reformulada completamente, ya que ni siquiera da cuenta de lo que ya tienen materializado en el video del TP 4.

La carpeta realizada parece hecha sólo para cumplir con la entrega. Para la próxima clase lleven todo reformulado y completo para poder corregir el proyecto.

Grupo 2

El storyboard no posee las indicaciones de guión técnico (completar)

En el storyboard no están numerados los planos (completar)

En la planificación no está clara la transición si se la compara con lo que habían hecho en el TP 4

No se entiende el sentido del plano que dice "Cámara de seguridad"

No hay fundamentación de los referentes (completar)

En el storyboard no hay indicación de los movimientos dentro del plano (completar)

En el storyboard falta la última parte de lo que está en la escaleta (completar)

Grupo 3

La propuesta estética que incluyen en la carpeta entregada es muy sintética y no da cuenta de lo que ya tienen materializado en el video.

En la propuesta estética no se habla del tratamiento del fuera de campo y del punto de vista, que son centrales para el proyecto.

Llevar reformulada (por escrito) la propuesta estética en base a todo lo que se habló en la corrección en mesa. Pueden mandarlo por mail antes del miércoles si quieren.

En el storyboard revisar la planificación del final (dirección de miradas, plano/contraplano, sonidos) porque no está muy claro el funcionamiento de los planos que tienen dibujados.

En la planificación falta la construcción fílmica del baño.

Grupo 4

Llevar reformulada la carpeta en base a todo lo que se habló en la corrección en mesa.

Grupo 5

En el storyboard no están indicados los sonidos que hay en cada plano (completar)

En la propuesta estética no se habla del montaje

En el storyboard no están indicados los movimientos de cámara ni los movimientos de los personajes (completar)

El storyboard parece demasiado sintético para la propuesta; hablan de trabajar con planos cortos pero tiene relativamente pocos planos (recuerden que el corto es de entre 4 y 6 minutos). Vemos que en principio falta la construcción del punto de vista y del miedo. Reformular esos aspectos en la planificación.

Grupo 6

Ya que no hay storyboard ni guión técnico no se puede corregir la planificación y adelantarles observaciones. Llevar la carpeta completa y reformulada en base a todo lo que se habló en la corrección en clase para poder corregir el proyecto.

Grupos que no cumplieron con la entrega de la carpeta

Al grupo 6 se le había permitido entregar la carpeta completa el día jueves, pero no entregó el jueves según lo acordado ni se comunicaron para explicar la razón. El grupo 1 había acordado la entrega del storyboard faltante para el día viernes y tampoco lo entregaron.

Ambos grupos deben comunicarse con la cátedra y entregar el lunes sin falta.

En particular, siendo uno de los grupos más numerosos, en el grupo 6 es recurrente la falta de compromiso para cumplir con las entregas y seguir el proceso de la misma manera que sus compañeros. Les recordamos que como parte de la evaluación que se hace en la materia hay una nota de proceso y una nota de concepto, en las que se reflejan este tipo de actitudes.

Para pensar

¿Se puede analizar el montaje de este video con los parámetros formales de Bordwell?

http://www.youtube.com/watch?v=vQJVr8Lvce0

Descargar videos de YouTube

A los alumnos que habían comentado que no podían entregar las referencias fílmicas porque no sabían cómo bajarlas de YouTube les sugerimos que utilicen el programa MassTube, que se puede descargar de http://masstube.softonic.com/
Recuerden que las referencias deben entregarse en un CD o DVD con la carpeta.

Recordatorio: Cronograma

10/06

Entrega del TP 4

Corrección del TP 4

17/06

Corrección del TP 4

Entrega de carpeta completa

24/06

Corrección de carpeta (la asistencia será por grupo)

08/07

Entrega de borrador completo

05/08

Parcial

02/09

Entrega de video final (Comienzo de las mesas de evaluación)

Fotografía: "Yellow Stairs", de Sudhamshu Hebbar

Trabajo escrito sobre el texto de Bordwell

Trabajo escrito sobre el texto "La relación entre plano y plano: el montaje" (Capítulo 7 del libro El arte cinematográfico, de David Bordwell y K. Thompson):

Consigna:

Definir y desarrollar el concepto de montaje y los cuatro tipos de relaciones entre plano A y plano B propuestos por los autores (relaciones gráficas, rítmicas, espaciales y temporales).

Definir y desarrollar las finalidades del montaje continuo, como así también las estrategias o tácticas empleadas por este estilo de montaje para lograr sus objetivos.

Desarrollar alternativas al montaje continuo propuestas por los autores.

Entregar impreso en el práctico. Extensión mínima una carilla y media; extensión máxima dos carillas y media.
Tiene que estar desarrollado todo lo que se pide en la consigna, los trabajos que no se ajustan a la consigna o no se entregan en fecha estarán desaprobados.
Fecha de entrega: 24 de junio.

Storyboard de "Los pájaros"

En el blog general de la materia está el enlace a una página que tiene el análisis del story board de un fragmento de "Los pájaros" (Alfred Hitchcock, 1963). Recomendamos su lectura.

Releer el texto de Bordwell

Dada la importancia que tiene el montaje en muchos de vuestros proyectos les recomendamos que vuelvan a leer en profundidad el texto de Bordwell para usar esos conceptos en las intervenciones.

La próxima semana se pedirá un análisis escrito relacionado con el texto de Bordwell y el TP 4.

Entrega de carpeta del proyecto

La carpeta completa tiene que tener:

• Idea
  
• Propuesta estética
  
• Escaleta o guión literario
  
• Referentes fílmicos
  
• Planificación con story board (detallado, con indicaciones de guión técnico)

La carpeta es una herramienta de trabajo, no hagan las cosas sólo para cumplir con la entrega. Tienen que explorar con profundidad y claridad los aspectos fundamentales de estilo y lenguaje audiovisual que sean funcionales al proyecto que están realizando.

La entrega de la primera versión completa de la carpeta es el próximo miércoles 17 de junio. Recuerden que en un DVD o CD deben entregar los referentes fílmicos que incluyan en la carpeta (tienen que fundamentar la elección de cada uno por escrito).

Ya que en la última clase no llevaron nada para corregir les recomendamos que manden por mail las cosas antes de la entrega para que puedan recibir algún tipo de devolución previa si hay tiempo (todos los grupos, pero especialmente el grupo 6 que está muy atrasado con el proceso y los grupos que ya se corrigieron en clase porque la corrección sirve para reformular cosas).

Pedido: Trabajo escrito sobre espacio

Dado que tienen que dedicar mucho tiempo a planificar y realizar la carpeta completa para la entrega cambiamos el trabajo integrador que anunciamos en clase por un trabajo sobre Burch solamente. Tienen que entregar un trabajo escrito sobre el texto de Burch (espacio) con la siguiente consigna:

1.

(a) Definir y explicar las 3 relaciones espaciales entre un plano A y B. Ejemplificar.

(b) Explicar el concepto de fuera de campo. Ejemplificar.

2.

Explicar cómo abordaron la consigna del TP 3 propio (sobre qué conceptos espaciales trabajaron y cómo los llevaron a la práctica). Hacer una reflexión crítica sobre el trabajo terminado.

Tener en cuenta lo siguiente:

• Desarrollar desde sus palabras y con ejemplos propios (no poner los ejemplos del texto).
  
• El trabajo es individual
  
• Extensión mínima: 2 carillas (Arial 12, interlineado simple)
  
• Fecha de entrega: Miércoles 17 de junio.

Trabajo integrador de tiempo fílmico: No entregados

Los siguientes alumnos no entregaron el trabajo integrador sobre tiempo fílmico. Se los considera desaprobados en la primera entrega y deben entregar junto con los que recuperan el próximo miércoles 17:

• Almanza, Lisandro
  
• Arancibia Lozano, Otilia Edith
  
• Carrizo, Martín
  
• Córdoba David, Javier Ignacio
  
• Gimenez, Luciana Eva
  
• Grimaux, María Del Rosario
  
• Lazzari, Alan
  
• Morello, María Delfina
  
• Roverano, Ariel Ignacio
  
• Salvarredi Ruiz, Manuel

Les recordamos que para rendir el parcial tienen que tener aprobados todos los trabajos que se pidan en el práctico.
Si hay algún alumno que no entregó y falta en esta lista se lo considera en las mismas condiciones.

Trabajo integrador de tiempo fílmico: Desaprobados

Los siguientes alumnos tienen Desaprobado el trabajo integrador sobre tiempo fílmico. Para recuperarlo deben rehacer el trabajo y entregarlo nuevamente el día miércoles 17 de junio. La consigna es la misma. Deben entregar el original con las correcciones de los ayudantes y la nueva versión que hagan.

• Bonarelli, Paula
  
• Caponera, Luciana
  
• Doménica, Nahuel
  
• Erviti, Damián
  
• Etcheto, Camila
  
• Gómez, Noelia
  
• González Alza, Valentina
  
• Herrero Fiorucci, Ornella
  
• López Setuaìn, Camila
  
• Murillo, Felipe
  
• Pawelek, Angela Elena

Los siguientes alumnos tienen Desaprobado por copiarse el trabajo integrador sobre tiempo fílmico. Deben recuperar en las mismas condiciones que los de la lista precedente. El hecho de que se hayan copiado en un trabajo que es individual queda como parte de la nota de concepto.

• Ondarcuhu, Pedro
  
• Paz, Diego Martín
  
• Sáenz, Agustín
  
• Sánchez Acosta, Emmanuel Imel
  
• Zaldarriaga, Raúl

Trabajo integrador de tiempo fílmico: Incompletos

Los siguientes alumnos tienen Incompleto el trabajo integrador sobre tiempo fílmico. Se consideran incompletos cuando no tienen la extensión solicitada, hay poco análisis de los TPs. o falta mayor desarrollo en alguna de las partes. En cada caso particular fue indicado por escrito en la corrección entregada el miércoles 10 de junio.

Para recuperar tienen que volver a entregar el trabajo, completando lo que sea necesario. La consigna es la misma. La fecha de entrega es el miércoles 17 de junio. Deben reentregar el original con las correcciones que se les anotaron y la nueva copia corregida y ampliada.

• Barrera Delgado, Emmanuel Sebastián
  
• Berry Giordano, Alin Towi
  
• Gazzana, Lautaro Juan
  
• Gramajo, Alberto Ariel
  
• Herrera Fajardo, Edwin Fabián
  
• López, Raúl Fabián
  
• Piana, José Pablo
  
• Quirquetripay, Tania Beatriz
  
• Witon, David

Trabajo integrador de tiempo fílmico: Aprobados

Los siguientes alumnos tienen Aprobado el trabajo integrador sobre tiempo fílmico:

• Abbot, Edgar Alan
  
• Del Barrio, María Emilia
  
• Felice, Pablo Ezequiel
  
• García, Mariano
  
• Loustalot, Fernando Luis
  
• Paéz, Carlos Raúl
  
• Pavón Jaureguiberry, Juan Martín
  
• Rodríguez Murillo, José Pablo
  
• Rossetti, Bruno

Los siguientes alumnos tienen Aprobado - (menos) el trabajo integrador sobre tiempo fílmico:

• Arca, Horacio Alberto
  
• Barraza, Dalma Nerea
  
• Gisbert, Gastón
  
• Mocorich, Mariana Soledad
  
• Quiroga Ramallo, Matías Omar
  
• Srour, Carlos Alberto
  
• Zorrilla, Pablo Damián

Los alumnos con Aprobado - (menos) no tienen que recuperar. El "menos" de la nota queda para el concepto.

Espacio fílmico según Rohmer

Eric Rohmer, en su estudio dedicado a la organización del espacio en Fausto (Faust, eine deutsche Volkssage, F.W. Murnau, 1926), distingue tres tipos de espacio:

En el espacio pictórico se considera la imagen cinematográfica como una representación, más o menos fiel y más o menos bella, del mundo. Es posible relacionar la iluminación, el dibujo y la composición con estilos, escuelas y pintores concretos.

El espacio arquitectónico corresponde a las partes del mundo, naturales o construidas, dotadas de una existencia objetiva en lo prefílmico. Son las formas o los conjuntos de formas que se muestran al espectador, es decir, todo lo que constituye el diseño de producción.

El espacio fílmico es un espacio virtual, reconstruido por el espectador a partir de una operación de sutura imaginaria. El desglose en secuencias y planos (découpage) y el montaje organizan tanto la duración de la película como su espacio. El espacio fílmico, aunque no corresponda a ningún espacio objetivo real, es convertido en habitable por medio de la imaginación del espectador. El espacio del filme es siempre un producto: producto de una técnica, pero también de la mente del espectador.

Notas de Recuperatorios de Chion

Las siguientes son las notas de los recuperatorios de los alumnos que habían desaprobado el trabajo escrito sobre "Elephant" y tenían que recuperarlo con el fichaje de Chion y el análisis sonoro de "La mujer sin cabeza":

Abbot, Edgar Alan: Aprobado

Bonarelli, Paula: Aprobado -

Carrizo, Martín: Recupera el fichaje con la intervención del TP 4

Esquivel, Emeli: Desaprobado

Lazzari, Alan: Aprobado -

Murillo, Felipe: Recupera el fichaje con la intervención del TP 4

Pavón Jaureguiberry, Juan Martín: Aprobado

Pawelek, Angela Elena: Aprobado

Paz, Diego Martín: Aprobado -

Piana, Agustín Pablo: Aprobado -

Quiroga Ramallo, Matías Omar: Aprobado

Redín Marano, Valeria: Desaprobado

Rossetti, Bruno: Aprobado -

Salvarredi Ruiz, Manuel: Aprobado

Sánchez Acosta, Emmanuel Imel: Aprobado -

---

Las siguientes son las notas de los alumnos que tenían "Aprobado - (menos)" como nota del trabajo de Chion+Elephant por incompletos y debían recuperar con la ficha de lectura que se indicó:

Almanza, Lisandro: Aprobado -

Del Barrio, María Emilia: Aprobado

Etcheto, Camila: Aprobado

Gisbert, Gastón: Aprobado

Gramajo, Alberto Ariel: Desaprobado (recupera con la intervención del TP 4)

López Setuaìn, Camila: Aprobado -

Mocorich, Mariana Soledad: Desaprobado (recupera con la intervención del TP 4)

Zorrilla, Pablo Damián: Aprobado -

Sobre la escaleta

En el blog general de la cátedra se encuentran publicados algunos consejos para la elaboración de la escaleta que se les pide como parte de la carpeta de sus proyectos. Leanló igual aunque ya hayan hecho la escaleta.

Planificación y story-board

Para el miércoles 17 de junio todos los grupos deben entregar la carpeta completa, que incluye la planificación sobre story board. Esto es para que avancen en la concreción material del proyecto, previsualizándolo de manera completa.

Recuerden que el story board debe incluir los aspectos del guión técnico.

Algunos tips para tener en cuenta:

• cada cuadro del story board debe tener abajo un texto que indique:
  
  • altura de cámara
    
  • angulación de cámara
    
  • movimientos de cámara
    
  • banda sonora
    
  • tipo de iluminación
    
  • diálogos (si hubiera)
    
  • tipo de lente
    
  • otros datos
  
  
• usar en los cuadros la misma proporción que tendrá el trabajo finalizado (3:4 , 16:9 u otra)
  
• es una herramienta de trabajo (deben tenerla presente en el momento del rodaje, siempre)
  
• los dibujos pueden ser esquemáticos, si sirven para visualizar la planificación del plano
  
• si los dibujos son realizados con mucho detalle tener presente que puede haber muchos aspectos de la plástica del dibujo que si no se trasladan al rodaje dejen de funcionar en el material final
  
• recordar que al plano dibujado en el story board le falta lo temporal y eso será una variable fundamental durante el rodaje
  
• hay programas informáticos que pueden ayudar a realizar el story board
  
• se puede hacer un story board tomando fotografías con una cámara digital
  
• se pueden combinar dibujos con fotos

"Decoupage" según dos diccionarios de cine

Para pensar en relación a Burch: otras acepciones que suele recibir la palabra decoupage en otros contextos.

Esta es la definición de DÉCOUPAGE que se encuentra en el “Diccionario teórico y crítico del cine” de Jacques Aumont y Michel Marie (Editorial La Marca, Buenos Aires, 2006).

El découpage es ante todo un instrumento de trabajo. El término apareció durante los años diez con la estandarización de la realización de los films. Designa entonces el ‘recorte’(*) en escenas del guión, la última etapa de la preparación del film en papel; sirve de referencia al equipo técnico.

Como muchas otras, la palabra pasa del campo de la realización al de la crítica. Designa entonces de forma más metafórica la estructura del film en tanto continuidad de planos y secuencias, de manera tal que el espectador más atento puede percibirla. Especialmente en este sentido utiliza André Bazin la noción de ‘découpage clásico’, para oponerla al cine basado en el montaje; volvemos a encontrar la misma oposición en Jean-Luc Godard.

La definición es reelaborada (y vuelta más abstracta) por Noël Burch (1969) y la corriente ‘neo-formalista’. El concepto de découpage, opuesto al sentido técnico y práctico, se define entonces como “la factura más íntima de la obra acabada, la resultante, la convergencia de un découpage en el espacio y de un découpage en el tiempo”.

Sugerencias de correlación intelectual: escritura, empalme, montaje, transparencia.
Bibliografía: Bazin, 1958-1962, vol. 1 y 2; Bordwell-Staiger-Thompson, 1985; Burch, 1969; Chion, 1986; Godard, 1952; Herman, 1952; Hitchcock, 1966; Leblanc & Devismes, 1991; Marie, 1976; Pudovkin. 1926.

(*) Ésta es la traducción literal del término, que también puede traducirse como ‘desglose’. [T.]

---

Esta es la definición de DÉCOUPAGE que se encuentra en el “Diccionario de cine” de Eduardo A. Russo (Editorial Paidós, Buenos Aires, 1998).

En francés, découper significa trozar. Aunque en cuanto al cine parezca un concepto elegante, remite directamente a lo que hacen los carniceros al convertir una media res en todos esos complejos cortes que en cada país reciben nombres de carnicería diferentes y complicados (como ocurre con los planos cinematográficos), siempre propicios al malentendido. Aplicado originalmente por críticos y teóricos de ese origen, es precisamente en ese sentido con el que se ha trasladado al cine este término ubicado entre lo técnico y lo teórico, que se aplica en varias acepciones:

1. En lo que toca a la realización, el découpage alude a la operación llevada a cabo por el director al convertir la continuidad de la narración de un guión literario en una sujeción de planos a rodar, y de cambios de encuadre dentro de esos planos. Algunos han intentado traducirlo a nuestra lengua como “planificación”; otros como “desglose”. Distintas insatisfacciones han determinado la internacionalización del original découpage.
   
   
2. Se suele llamar también découpage al resultado de la operación inversa, cuando de una película terminada se elabora –bajándolo de la pantalla- su guión trascripto. De esa manera, muchos denominan así a esos guiones que publicados como libros, recrean en la letra –sin ninguna alteración- una película. Para citar un caso ya histórico: la revista francesa L’Avant-scène du cinéma publica desde hace varias décadas, mensualmente, el découpage de un film relevante.
   
   
3. Por último un sentido diferente se sumó a la palabra desde el ámbito académico, al crecer en precisión y ambiciones la práctica del análisis fílmico. Desde allí, se llama découpage a la partición en planos y encuadres a posteriori, en el interior de una secuencia, para su mejor observación. Muchos de los más influyentes análisis de películas de los últimos veinte años se acompañan por una serie fotográfica que los ilustran visualmente y ponen a prueba lo escrito sobre el fragmento trabajado (ya son clásicos los trabajos de Raymond Bellour sobre secuencias de film de Hitchcock, o el magistral análisis de Jean Douchet hiciera sobre 17 planos de Furia, 1937, de Fritz Lang). Se reserva el término de segmentación para la división de la película entera en secciones más abarcativas, como partes o episodios y secuencias.
   

Análisis del film; Encuadre; Escena; Plano; Secuencia.
Bibliografía: Aumont (1987); Aumont y Marie (1993); Bazin (1966); Bellour (1979); Brunetta (1989); Casetti y De Chio (1992); Gardies y Bessalel (1992).

¿Qué mirás?

Se puede ver en YouTube el video "¿Qué mirás?" que se pasó en el teórico.La dirección es http://www.youtube.com/watch?v=nKHuRkZb2qc

Artículos sobre composición y encuadre

A continuación publicamos una selección de artículos sobre composición y encuadre. Hablan de fotografía, pero todo es igualmente aplicable para la concepción del encuadre de un plano fílmico. Son todos bastante breves, en castellano y con muchos ejemplos didácticos. Son temas sencillos (como la regla de los tres tercios, por ejemplo), pero muy importantes.

Más adelante comentaremos estos temas en el práctico con ejemplos de películas, pero es recomendable que ya aprendan estos conceptos leyendo estos artículos, así amplían el vocabulario y además tienen más herramientas de lenguaje al planificar sus trabajos realizativos.

Composición: La regla de los tercios

http://www.decamaras.com/CMS/content/view/350/61/

Esto de la fotografía: 3. Equilibrio y asimetría

http://www.decamaras.com/CMS/content/view
/589/61-Esto-de-la-fotografia-3-Equilibrio-y-asimetria

Esto de la fotografía: 1. El encuadre

http://www.decamaras.com/CMS/content/view
/545/61-Esto-de-la-fotografia-1-El-encuadre

Pedido: copiar a todos los ayudantes en los mails

Por favor cuando envíen algo por mail no lo hagan escribiendo a un único ayudante, copien a los cuatro (aunque no todos hayan corregido su proyecto en clase). Nuestras direcciones de e-mail están en el primer post de este blog

Recuperatorio para ausentes en TP 2 y TP 3

Los alumnos que estuvieron ausentes cuando su grupo realizó la exposición del TP 2 y los alumnos que desaprobaron el recuperatorio del fichaje de Chion recuperan durante la intervención del grupo en la corrección del TP 4, hablando profundamente sobre los aspectos sonoros del video.

Los alumnos que están en esta condición son:

• Bonarelli, Paula
• Mocorich, Mariana Soledad
• Carrizo, Martín
• Srour, Carlos
• Murillo, Felipe

Además de ellos, los alumnos que estuvieron ausentes cuando su grupo realizó la exposición del TP 3 recuperan durante la intervención del grupo en el corrección del TP 4, hablando profundamente de espacio fílmico (conceptos de Burch).

Los alumnos que están en esta condición son:

• Carrizo, Martín
• Gómez, Noelia
• Del Barrio, María Emilia
• García, Mariano

Cronograma: fechas más importantes

10/06

Entrega del TP 4

Corrección del TP 4

17/06

Corrección del TP 4

Entrega de carpeta completa

24/06

Corrección de carpeta (la asistencia será por grupo)

08/07

Entrega de borrador completo

05/08

Parcial

02/09

Entrega de video final (Comienzo de las mesas de evaluación)

Fotografía: "Yellow Stairs", de Sudhamshu Hebbar

Devolución a la escaleta enviada por el grupo 6

Escaleta Grupo 6

Escena 1: Camila de grande tomando té con una tetera y tacitas de plástico.
Escena 2: Camila pequeña sentada en la estación de trenes, la gente le pasa por delante.
Escena 3: Camila de grande se levanta de la mesita, va hasta el placard, saca un vestido y se pone a bailar con el en las manos. Cuando saca el vestido se cae un collar de entre las cosas guardadas en el placard. Ella no se percata.
Escena 4: Camila pequeña vendiendo flores, la gente pasa por su lado sin notarla.
Escena 5: Camila de grande pintando. Se escucha en off los golpes de una reja. (¿quién escucha?)
Escena 6: Camila pequeña caminando por una vereda, golpeando las rejas de una casa con un palito.
Escena 7: Plano de Camila pequeña sentada en una plaza mirando fuera de campo. Subjetiva de Camila de niños jugando en juegos infantiles en la plaza. Mismo plano de Camila mirando a los niños jugando en fuera de campo. Camila agarra las flores que están a su lado, se para y se va caminando.
Escena 8: Camila grande ve el collar en el piso, lo levanta y lo mira.
Escena 9: Camila de chica encuentra el mismo collar en la calle y se lo pone.
Escena 10: Camila de chica armando un barquito de papel.
Escena 11: Camila de grande dejando el barquito en la zanja de la vereda. El barquito se va por la boca calle.

Devolución:

El relato comienza mostrándonos a un personaje que sufre algún trastorno psíquico y de esta manera preparan al espectador para que lo que vea sea atribuido a alguien con esas características (es la expectativa que generan). ¿Pero qué es lo que se narra después?

A nuestro entender es la historia de alguien que recuerda escenas de su infancia y en las que busca y reconoce sentimientos, emociones, deseos, etc. que tal vez haya tenido que negar en otro momento para acceder al presente que hoy vive. Es decir que lejos de ser un acto de locura es el ejercicio sano de la memoria y de la búsqueda de la propia identidad.

Yendo a la escaleta, lo que se observa es que predominan situaciones en donde se muestra a Camila grande haciendo cosas de niños, pero creo que eso no construye su subjetividad, que es lo que convendría hacer y del modo más cinematográfico posible, es decir, sin recurrir tanto a elementos de la puesta en escena y sí a otros más específicos del lenguaje cinematográfico como lo son el punto de vista y escucha y el montaje.

Algo de éste tipo de construcción se insinúa en la secuencia en que Camila grande está dibujando y ¿escucha? los golpes de una reja. Imaginamos a Camila levantando la vista del dibujo y mirando hacia fuera de campo, y en el plano siguiente Camila pequeña caminando por una vereda golpeando las rejas de una casa con un palito.

En esta secuencia el límite entre realidad y recuerdo parece más difuso, mientras que en otras como la del collar se diferencia claramente una de otro, allí la escena de Camila pequeña es sin lugar a dudas un flashback. Esto ténganlo en cuenta si desean trabajar la ambigüedad.

La correspondencia de un objeto de un mundo y de otro apareciendo inmediatamente en la escena siguiente hace que la estructura narrativa se debilite por la reiteración del recurso y porque que, a su vez, estos elementos no llegan a actuar como disparadores en la mente del espectador y se agotan rápidamente en la finalidad que ustedes le quisieron dar. Por ejemplo el barquito de papel: si vemos a Camila pequeña jugando con el barquito y le damos a esta escena el tiempo necesario, podemos encontrar en ella muchos sentidos posibles en donde la vida del espectador juega un papel importante. El barquito casi como una metáfora de la niñez (sin caer en lo alegórico). Pero para que esto suceda hay que darle un tiempo en el relato, dejar sembrada la semilla y cosecharla más adelante. Si ya en la escena siguiente veo a Camila grande con el barquito de papel, todos los sentidos posibles que ese barquito podía tener se reducen al único que ustedes quieren darle y el relato se empobrece, no por lo que narra sino por la forma como lo hace, no dejándole aire al espectador para que enriquezca la historia con su imaginación y con su propia experiencia de vida.

Por último, hay elementos que están un poco deshilvanados y que agregan poco a la historia, por ejemplo el vestido que saca del placard ¿cómo es este vestido y qué aporta a la historia?

Proponemos para el TP4 trabajar la secuencia del palito en la reja que nos parece la más representativa de la propuesta y que tiene una concepción más cinematográfica. Tener en cuenta las otras pautas que ya se les había dado a través del blog.

Consignas particulares del TP 4

Grupo 1:
Trabajar dos escenas del proyecto, una en la calle/exterior y otra en el departamento/interior, separadas por un plano (campo vacío).

La consigna principal es la construcción de un tiempo fílmico lento, tedioso, y de un espacio fílmico opresivo, diferenciando el tratamiento de la puesta en plano (encuadre, lentes, movimientos de cámara, etc.) cuando el personaje se encuentra dentro del departamento y cuando se encuentra en la calle (posibles diferencias rítmicas).

Algunas referencias fílmicas que se mencionaron: Carretera perdida, La mujer sin cabeza, El ciudadano, El proceso, Último tango en París, Whisky.

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Grupo 2:
Trabajar el momento del comienzo, cuando se pasa del bar al mundo que es ilustración de lo que lee el protagonista, para que se pueda ver cómo van a hacer esa transición y qué características estilísticas tiene cada uno de esos dos momentos.

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Grupo 3:
Trabajar con un momento cualquiera del relato, pero de tal manera que se pongan en práctica los elementos que se mencionaron durante la corrección respecto del trabajo sobre el fuera de campo, el diseño sonoro, el punto de vista del personaje y la construcción de la opresividad del espacio y la duda y angustia del protagonista.

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Grupo 4:
Trabajar con la secuencia del encuentro entre los dos personajes protagónicos.

La consigna principal es trabajar el montaje alternado, convergente y posiblemente acelerado y la utilización de la pantalla partida, también emparejamientos y contrastes gráficos entre planos.

Algunas referencias fílmicas que se mencionaron: Requiem para un sueño y Cautivos del amor. El story board quedó en poder nuestro, pídanlo si lo necesitan)

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Grupo 5:
Trabajar un momento cualquiera del relato, pero de tal modo que se pongan en juego los elementos de lenguaje que construyan la persecución, el acoso y la presencia amenazante que aterran o preocupan al protagonista. La presencia amenzante debe construirse desde el fuera de campo, no puede estar en plano.

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Grupo 6:
La elección de la secuencia a trabajar quedó condicionada al envío por parte del grupo de la escaleta. Creemos que lo más sustancioso para trabajar sería la articulación de las dos historias y la construcción de la ambigüedad respecto a la identidad de los protagonistas (si son o no la misma persona), por medio del montaje paralelo y/o alternado y del punto de vista y de escucha.

Algunas referencias fílmicas que se mencionaron: Persona.

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Nota: en todos los casos se solicita una reformulación de la propuesta estética con un mayor desarrollo de aquellos puntos que consideran son determinantes del estilo que desean trabajar, la escaleta o estructura del relato y una versión inicial del story board

Proyección de "Lost Highway" 05/06/09

El 05 de Junio a las 18:30 hs. se proyecta "Lost Highway" (Carretera perdida), de David Lynch (USA, 1997).


Carretera Perdida, de David Lynch
Rectorado de la UNLP. Salón de Actos "Alfredo L. Palacios"
Calle 7 nº 776, entre 47 y 48.
La Plata, Argentina.

Entrada libre y gratuita.

Pautas generales del TP 4

TP 4: "Apuntes de estilo para un proyecto de video".
1^er Estudio de ESTILO.

Las consignas se basan en la propuesta de estilo del grupo, más el agregado de algunos elementos observados por los ayudantes . Funciona como un primer acercamiento, un boceto, un estudio de estilo del Proyecto.

Pautas:
La consigna principal es sobre la propuesta de cada grupo. La idea es que trabajen sobre una secuencia, núcleo narrativo , momento, situación etc, que les permita pensar mejor la estructura del trabajo. El objetivo es que puedan resolver/ pensar las zonas más conflictivas del trabajo, para eso la secuencia a resolver será planteada por el ayudante.

Duración: Entre 1' 45'' y 2' (no hay límite en la cantidad de planos, depende de la propia propuesta)

Fecha de entrega: miércoles 10 de junio
Se comienza a corregir el mismo día de la entrega con la misma mecánica con la que se corrigieron los TPs anteriores

Idea: correcciones al grupo 6

En la propuesta estética dicen que el montaje será paralelo y alternado, seguramente precisaremos más estos conceptos durante el transcurso del año, pero sería importante que se explayen un poco más al respecto, aunque más no sea para saber si están utilizando correctamente éstos términos, especialmente si es el elemento fundamental sobre el que estará basado el corto según lo afirman ustedes.

Otra cosa que nos parece importante tener en cuenta es el punto de vista con el que trabajarán las historias. Teniendo en cuenta lo que dicen respecto al encuadre todo hace suponer que el punto de vista predominante será el de Camila grande, pero debieran hacer mención de esto en la propuesta estética desarrollándolo lo más que puedan.

De las dos historias, la segunda es la que parece tener un desarrollo más dramático, y la primera parecería estar enmarcada en ella. Sería importante avanzar sobre las historias, especialmente la segunda, y ver en una escaleta cómo funciona la estructura narrativa.

Idea: correcciones al grupo 4

La propuesta estética presentada no nos dá una pauta muy clara sobre las características de estilo que piensan trabajar en el corto, hay decisiones que parecen muy obvias, como por ejemplo las mencionadas en cuanto a encuadre o en referencia a la iluminación, parecen decisiones de compromiso sin una justificación de por qué se trabajarán de esa manera.

El montaje parece ser el principal elemento de la propuesta y creemos que juega un papel muy importante para dar forma al relato, pero en la propuesta estética ponen especial énfasis en señalar que las escenas que se muestran alternadamente transcurren en el mismo tiempo, cuando el montaje aquí está funcionando principalmente como un recurso para comparar los contrastantes estilos de vida de los dos personajes y no parece relevante la relación temporal, salvo por el hecho de que coinciden al final en un "mismo espacio/tiempo". En fin, creemos que es importante que tengan en cuenta todos los sentidos posibles que se pueden poner en juego mediante el uso del montaje.

También deben avanzar sobre la historia, la sinopsis es muy incompleta, no es una sinopsis en realidad, es sólo una idea, ni tampoco una idea dramática, sólo una idea, así sin más. Piensen cuáles son los principales núcleos de acción y distribúyanlos en un esquema o mapa estructural, de ahí a la escaleta hay sólo un paso. Traigan todas las dudas que tengan sobre la puesta en forma, pero tengan bien definida la historia que quieren contar.

Libres al 27 de mayo

Quedaron libres en el práctico por acumular 4 (cuatro) o más inasistencias los siguientes alumnos:

• Acosta , Yanina
  
• Agostegui, Ailen Rocio
  
• Bruno, Julian
  
• Cieri, Agustina Mariel
  
• Esquivel, Emeli
  
• Garde, Alvaro
  
• Gonzalez, Daiana Lucila
  
• Irusta, Agustina
  
• Novoa, Martín Gonzalo
  
• Redín Marano, Valeria
  
• Repetto, Juan Bautista
  
• Roncati, Ezequiel Hernan
  
• Ventimiglia, Agustin
  
• Viejo, Melisa
  
• Yuliani, Emmanuel
  
• Zarate Insua, María Celia

El alumno Martín Carrizo tiene 3 (tres) ausentes y no pueden faltar a ninguna clase de lo que resta del primer cuatrimestre para no quedar libre.
Ma. del Rosario Grimaux está en la misma situación aunque una de las inasistencias podría llegar a justificarse.

Idea: Correciones al grupo 5

La parte de propuesta estética está muy incompleta y no constituye una propuesta estética sino un listado de elementos siguiendo la grilla. En clase se mencionó explícitamente que eso no constituye una propuesta estética, que deben mencionarse sólo los elementos que sean destacables en relación a la propuesta del propio trabajo fundamentando el por qué de esas decisiones de estilo.

En la propuesta estética entregada la única parte donde se han aproximado al análisis esperado es cuando hablan de iluminación y de texturas sonoras, aunque falta mayor elaboración.

Recordatorio importante

Se había pedido a los grupos una reformulación de ideas para el proyecto de video final de acuerdo a lo corregido públicamente en la última clase. Tenían que enviarlas por mail para el miércoles 27 de mayo. Muchos no han enviado nada.

Les recordamos que la próxima clase tenemos que trabajar sobre eso. Además de que la entrega de lo solicitado influye en la nota de concepto de los grupos están desaprovechando y atrasando sus propios procesos pedagógicos. Para el lunes 1 de junio todos los grupos tienen que enviar el material por mail sin falta.

Les recordamos que deben incluir una versión inicial de la propuesta estética y una pequeña escaleta.

Idea: Correciones al grupo 1

A continuación va una devolución sobre la idea del grupo 1. Es necesario que hayan trabajado sobre estas cuestiones para la próxima clase.

En la escaleta aparecen enunciados muchas veces mensajes en contestadores y conversaciones, pero no se especifica lo que se habla y por ende la incidencia que tendría sobre el relato.

¿Porque cambian el punto de vista y vemos a la ex esposa? ¿Que se construiría con este cambio?

¿A que refiere la nota del aviso de su muerte? ¿es una amenaza? ¿de quién?

Cuando dicen que el personaje camina hasta el edificio donde trabaja y se queda parado ¿por qué? ¿cómo sabemos que él trabaja ahí?

Recomendación: Ver la película "Whisky" (de Pablo Stoll y Juan Pablo Rebella)

Proyección de "Citizen Langlois" 29/05/09

En el ciclo organizado por la cátedra el 29 de Mayo a las 18:30 hs se proyecta "Citizen Langlois", de Edgardo Cozarinsky (Francia, 1995).


Rectorado de la UNLP. Salón de Actos "Alfredo L. Palacios"
Calle 7 nº 776, entre 47 y 48.
La Plata, Argentina.

Entrada libre y gratuita.

Fecha de las vacaciones de invierno

Un alumno había consultado la fecha de las vacaciones de invierno del año 2009.

Son del 20 al 31 de julio, es decir el receso comprende las semanas del 20 y del 27 de julio.

Confirmado: paro el 27 de mayo

La cátedra de Realización I se adhiere al paro del miércoles 27 de Mayo, por lo que no se dictarán clases.

Recuerden que de todos modos para esa fecha deben enviar por e-mail lo que se pidió en clase.

Leer el texto de Bordwell

Para la próxima clase deben leer el texto "La relación entre plano y plano: el montaje" (Capítulo 7 del libro El arte cinematográfico, de David Bordwell y K. Thompson). Se consigue en Manuelita, no hay versión digitalizada.

También deben volver a leer en profundidad la grilla de puesta en forma y propuesta estética.

Reformulación de ideas para video final

La reformulación de ideas para el proyecto de video final de acuerdo a lo corregido públicamente en la última clase deberán enviarlas por mail antes del miércoles 27 de mayo. Les recordamos que deben incluir una versión inicial de la propuesta estética y una pequeña escaleta.

Práctico doble el día 20

El miércoles 20 de mayo hay práctico doble, es decir que el práctico comienza a las 18:00 hs (el horario habitual del teórico) y se extiende hasta las 22:00 hs como todos los miércoles.

Todos los alumnos tienen que estar en el práctico a las 18:00 hs. Esa es la hora de comienzo, si no están a las 18 tendrán ausente.

El aula en la tendremos la clase se publicará el miércoles a la mañana.

Libres al 13 de mayo

Quedaron libres en el práctico por acumular 4 (cuatro) o más inasistencias los siguientes alumnos:

• Acosta , Yanina
  
• Agostegui, Ailen Rocio
  
• Bruno, Julian
  
• Cieri, Agustina Mariel
  
• Esquivel, Emeli
  
• Garde, Alvaro
  
• Gonzalez, Daiana Lucila
  
• Irusta, Agustina
  
• Novoa, Martín Gonzalo
  
• Redín Marano, Valeria
  
• Roncati, Ezequiel Hernan
  
• Ventimiglia, Agustin
  
• Viejo, Melisa
  
• Yuliani, Emmanuel
  
• Zarate Insua, María Celia

Los alumnos Martín Carrizo y Juan Bautista Repetto tienen 3 (tres) ausentes y no pueden faltar a ninguna clase de lo que resta del primer cuatrimestre para no quedar libres.

Blog del ciclo de proyecciones

Los invitamos a visitar el blog del ciclo de proyecciones de la cátedra en la siguiente dirección:

http://cicloryla.blogspot.com/